您现在的位置： 九江外国语学校 >> 文章 >> 教学科研 >> 科研之窗 >> 科研论文

基于核心素养的高中生物新教材的几点思考

基于核心素养的高中生物新教材的几点思考

——以人教版“细胞的增殖”为例

九江外国语学校     胡冰

[摘要]本文以人教版高中生物新教材（2019年版）必修1《分子与细胞》中的“细胞的增殖”为例，为阐明教材分析的重要性以及如何分析教材提供有效参考，以期引起教师对教材分析的重视，帮助教师有效分析教材，从而更好地开展教学活动。

[关键词]高中生物；课程标准；教材分析；细胞增殖

一、吃透教材

1.栏目设置分析

除了教材主要内容外，栏目部分也是人教版高中生物新教材的重要组成部分，“细胞的增殖”一节包括以下栏目：“问题探讨”、“本节聚焦”、“思考·讨论”、“思维训练”、“探究·实践”“练习与应用”，教材栏目的设置体现了新课程标准的理念，教师可以通过分析不同教材栏目的功能设计不同活动，从而转变学生的学习方式^［1］。在具体教学实施过程中，如果教师能在分析学生的基础上充分有效地利用这些栏目，就会取得良好的教学效果^[2]。

2.整体知识框架分析

本节知识体系以概念图的形式来呈现^［3］

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.教学目标分析

本节的教学目标是围绕培养学生的核心素养确定的（见表1）

表1 “细胞的增殖”一课的教学目标

生命观 念目标	通过学习细胞有丝分裂过程中染色体进行精确复制和分离，使子代细胞与亲代细胞的染色体数目保持一致，维持了细胞的遗传稳定性，可以感悟生命过程的精致和美妙
科学思 维目标	通过有丝分裂过程中染色体形态、行为、数量变化，体会从现象到本质的认识过程，有利于发展学生抽象概括的科学思维
科学探 究目标	本节的探究实验，要求学生能适当选材制作临时装片并观察，从而发展科学探究的技能
社会责 任目标	在学习细胞的增殖后，认识细胞与个体、个体与集体、个体与社会的关系，认同合作与奉献的意义

二、把握学情

掌握学生学习情况是教师教学策略选择、教学活动设计和教学反馈的立足点。在分析教材和学生的基础上，本人梳理了教材的内容结构，确定了本节的核心概念：细胞周期指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止；具有连续分裂能力的细胞有细胞周期；细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续过程^[4]；真核细胞的分裂方式有：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。

教学重点是指一节课中最重要的知识内容，它不仅是课堂教学中需要解决的主要矛盾，也是教学的重心^［5］。通过本节聚焦，旁栏思考及教材内容确定了本节重点为：有丝分裂各个时期的特点；有丝分裂的意义。教学难点是指那些非常抽象、离学生实际较远、过程复杂、学生不容易理解和掌握的知识^[6]。本节的教学难点为：有丝分裂中染色体的行为变化；染色体和DNA的数量变化；观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。

三、重视评价

教学和评价密不可分，课堂上只管“教”，而没有“评”的教学是无效教学。因此，教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它可以及时对师生教与学的情况做出价值判断和有效评估，对整个课堂教学起到直接的导向作用^[7]。

1.评价理念创新

核心素养下的高中生物教学要求教师改变传统滞后的评价观念，树立以学生为中心，促进发展的评价观念。例如：在“细胞增殖”这一节可成立探究小组，模拟有丝分裂各时期染色体的变化，在实际操作过程中组内或组间评选出“进步之星”“操作专家”等，获得这些荣誉的同学可能是一些学习困难的或成绩落后的学生。之后及时的认可可以鼓励这些学生的纵向进步，让他们也获得学习上的自信感、成就感，并将其转化为学习上的动力迁移至各学科的学习中，这是在唯分数论的评价体系下难以达成的。

2.评价方式多元

过去，评价的主体往往是教师。当前，我们提倡评价主体多元化，包括：老师、家长、同学、学校管理者、社区工作者等，根据评价主体的不同，有多种评价方法，可结合自我评价与他人评价、定量评价与定性评价、量化评价与质性评价等。

综上所述，教材是教师教学和学生学习的主要依据，是教书育人的具体依据。现代教学理论认为，要实现教学最优化，必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教学方法的研究是实现教学最优化的重要内容和手段。因此教师应更加重视教材，认真分析教材，并在此基础上对教材做适当的统筹、增加、减少和修改，以更好地实现教学目标。

［ 参 考 文 献 ］

［1］ 中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017 年版）［S］.北京：人民教育出版社，2018.

［2］ 张建尚 . 高中生物三种新教材（必修）栏目设置比较［J］.中学生物学，2008（2）：63-64.

［3］ 刘丙胜 . 让政治学习轻松起来：试谈高中政治教学结构化、概括化的策略［J］.中学教学参考，2012（9）：29.

［4］申鹏,吴波等 . 零失误中学教材全面讲解（必修一）[S].吉林：吉林人民出版社,2007.

［5］ 戴御梅 . 如何提高高中数学教学设计水平［J］.新课程导学，2014（5）：51.

［6］ 刘秋鑫 . 把握教学难点，贴近学生生活，提高历史教学实效[J].考试周刊,2015.

［7］ 裴淑伟,刘玉玲等 . 课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究[R].2018素质教育研讨会,2018.